LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Las adaptaciones curriculares son las modificaciones que se realizan desde la programación de objetivos , contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender las diferencias individuales; y para poder realizarlo es necesario tomar en cuenta la diversidad del aula, y que los alumnos puedan llevar a cabo los objetivos y los contenidos junto con las actividades programadas. En caso de existir estudiantes con dificultades de aprendizaje debemos diseñar (A.C.I.) adaptación curricular individualizada para esto debemos realizar una evaluación pedagógica inicial para diseñar las estrategias necesarias para lograr conseguir los objetivos educativos comunes a todos los estudiantes eligiendo el camino mas adecuado como enseñar solo los conocimientos básicos que el estudiante necesita con recursos concretos.
Necesidades Educativas Especiales NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES no la hace una sola persona. Debe ser un grupo comprometido e interdisciplinario; padres (primero y principal) o tutores, comunidad educativa (y aquí me refiero a todos desde la dirección hasta el personal de limpieza), profesionales que atienden o han atendido al niño; psicólogos, psicopedagogos, asistente social, los docentes que van a estar con él, etc. Lo primero es que todas estas personas se comprometan por escrito y se deje establecido qué parte hará cada uno. Es lo referente a la inclusión de niños con capacidades especiales y la atención a la diversidad. Me parece que deberíamos partir de aclarar que son dos cosas bastante distintas, aunque en la segunda podemos incluir la primera pues es más amplia. Cuando los gobiernos o las políticas educativas de nuestros países hacen referencia a "la necesidad de que la educación atienda a la diversidad", están haciendo hincapié en una realidad socio-política de la cual no podemos escapar. Y además se están basando en la política educativa de los países del primer mundo donde la atención a la diversidad es prioridad educativa. Cuando hablo de inclusión de niños con capacidades especiales o necesidades especiales, generalmente y no se porque motivo, no se contemplan los niños superdotados o hiperestimulados de los cuales recibimos varios en el jardín y se transforman en los famosos niños problemas. Aparentemente como docentes nos dificultan más nuestro hacer (por falta de conocimiento en el tema) los niños autistas, síndrome down, ciegos o sordos. Atención a la diversidad: "La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo de manifiesto un pensamiento con relieve multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.
Necesidades Educativas Especiales; están referidas a aquellas que precisan ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir el proceso de desarrollo y aprendizaje. Existes 2 tipos de necesidades especiales: El alumnado con alguna discapacidad y necesidades educativas especiales: es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado): también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad. ¿Qué es importante considerar entonces? Tanto profesores, comunidad educativa y familiares deben comprender que todos somos diferentes, el aula de clases promueve la diversidad de estudiantes y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo. Debemos brindar nuestro apoyo ya sea por un tiempo o de manera permanente, nosotros como docentes debemos realizar las debidas adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usan en clases a las necesidades especiales que tengan los estudiantes, debe utilizar una pedagogía adecuada para cada uno, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios. También es necesario contar con distintos profesionales que ayuden al avance pedagógico del estudiante con NEE, como psicólogos, terapia de lenguaje, terapista ocupacional, psicopedagogo, neurólogo, nutricionista, entre otros. Hoy en día la NEE es una realidad existente en nuestro país, por lo cual todos debemos capacitarnos y tomar conciencia al respecto tanto la sociedad educativa como las familias.
Se entiende por NEE, al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones , y al acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.
Este concepto surge a partir del informe Warnock en el año 1978.
La NEE se presentan cuando hay un adeficiencia cognitiva, física, sensorial, emocional y social que afecta al aprendizaje. Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para quien tenga trastorno motor.
las personas con NEE no deben ser objeto de lástima, eso NO es integrar, como profesores debemos tener altas expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo, como profesor, responsablemente conozco a quien tengo enfrente. ersona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de la escuela y de la familia. Para entregar educación de calidad, todos somos
Las principales acciones para la integración se relacionan con modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados, flexibilizar el curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando respuesta a las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica cada vez más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta sociedad.
Se entiende por Necesidades Educativas Especiales, a aquellas que requieren ayuda en el proceso educativo, para poder ayudar a los estudiantes con educación especial, se requiere que en la institución se reúnan todos los directivos como los docentes, personal psicológico y pedagógico que con los representantes ayuden en el progreso del niño o niña con su discapacidad especial. En ese caso la escuela propone adaptación en el currículum por eso el docente crea un nuevo currículo para el niño o niña con NEE ya que ellos según su discapacidad deberán crear o investigar otras técnicas para llegar y completar su conocimiento. Los docentes deben estar preparado para atender a sus estudiantes con NEE, de acuerdo con las necesidades de cada uno, y los materiales que se les dará a los estudiantes para que trabajen serán adaptados a ellos para que puedan acceder a los aprendizajes requeridos. Las adaptaciones curriculares son las modificaciones que se realizan para establecer los nuevos elementos curriculares como por ejemplo: Qué enseñar (contenidos) Cómo enseñar (metodologías) Cómo evaluar Cuándo enseñar Cuándo evaluar Es importante considerar que tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo para tener éxito y dar una buena enseñanza a los estudiantes con NEE.
La ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) recoge en su capítulo VII, que los alumnos con necesidades educativas especiales que requieran, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades físicas psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta, tendrán una atención especializada. Los alumnos con síndrome de Down, siguiendo esa definición son alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) siempre, ya que todos ellos tienen discapacidad intelectual. El término “necesidades educativas especiales” (NEE), aunque comenzó a utilizarse en los años 60, toma su acepción actual a partir de la publicación del informe Warnock en 1978 (Warnock, 1981, 1990). A partir de entonces la expresión se populariza y se produce un cambio que más que terminológico es conceptual, con una profunda transformación en la concepción de la deficiencia mental. Se parte de que los fines de la educación son los mismos para todos los niños y se entiende que las necesidades educativas forman un continuo, desde las más ordinarias hasta las más significativas (especiales) y en función del tiempo se extienden desde las temporales hasta las permanentes. Los alumnos con síndrome de Down tienen necesidades educativas especiales muy significativas y permanentes. Ésta es la procedencia del concepto de NEE que adopta nuestro sistema educativo y que queda recogido expresamente tanto en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) como en la Ley de Participación, Evaluación y Gobiernos de los Centros Docentes (LOPEG, 1995) y en la actual Ley de Calidad (LOCE, 2002). Se entiende además que las n.e.e. no surgen directamente del alumno, por su deficiencia, sino que tienen su origen en la interacción del alumno con su entorno educativo. Nótese la coincidencia de este enfoque con la perspectiva de la Asociación Americana para la Deficiencia Mental que utiliza clasificaciones basadas en los apoyos que necesita cada persona con deficiencia (Luckansson, 2001).
Las necesidades educativas especiales abarca todo los involucrados de la educación que son directivos, docentes, personal psicológico y pedagógico que con los representantes ayuden en el progreso del niño o niña con su discapacidad especial, los docentes que van a pasar mayor tiempo con ellos deberán de prepararse para cada necesidad de los estudiantes otras de las partes fundamentales del docente deberá reconocer con ayuda de personal especializado la discapacidad del niños y niñas por lo que puede ser permanentes y transitorias, al niño o niña con NEE se lo debe llamar por su nombre siempre tratarlo bien ya que con nuestra ayuda formar parte de la sociedad sin discriminación. El docente crear un nuevo currículo para el niño o niña con NEE ya que ellos según su discapacidad deberá crear o investigar otras técnicas para llegar y completar su conocimiento, al hablar de las instituciones educativas ellas se convierten en inclusivas ya que en los paralelos encontramos estudiantes con discapacidades permanentes o transitorias que todos los docente y los psicólogos tomar la tarea de ayudar a la docente que tenga a su estudiante con NEE ya que es de todos la ayuda al estudiante para sí aprendan todos en el aula a colaborar, tolerara, convivir , compartir y comunicarse entre todos y crear una comunidad educativa y social a la sociedad cambiante en la que estamos y los estudiantes con NEE puedan también ser igual a los demás .
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ResponderEliminarLas adaptaciones curriculares son las modificaciones que se realizan desde la programación de objetivos , contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender las diferencias individuales; y para poder realizarlo es necesario tomar en cuenta la diversidad del aula, y que los alumnos puedan llevar a cabo los objetivos y los contenidos junto con las actividades programadas.
En caso de existir estudiantes con dificultades de aprendizaje debemos diseñar (A.C.I.) adaptación curricular individualizada para esto debemos realizar una evaluación pedagógica inicial para diseñar las estrategias necesarias para lograr conseguir los objetivos educativos comunes a todos los estudiantes eligiendo el camino mas adecuado como enseñar solo los conocimientos básicos que el estudiante necesita con recursos concretos.
BIBLIOGRAFIA:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.III.htm
Necesidades Educativas Especiales
ResponderEliminarNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES no la hace una sola persona. Debe ser un grupo comprometido e interdisciplinario; padres (primero y principal) o tutores, comunidad educativa (y aquí me refiero a todos desde la dirección hasta el personal de limpieza), profesionales que atienden o han atendido al niño; psicólogos, psicopedagogos, asistente social, los docentes que van a estar con él, etc. Lo primero es que todas estas personas se comprometan por escrito y se deje establecido qué parte hará cada uno.
Es lo referente a la inclusión de niños con capacidades especiales y la atención a la diversidad.
Me parece que deberíamos partir de aclarar que son dos cosas bastante distintas, aunque en la segunda podemos incluir la primera pues es más amplia.
Cuando los gobiernos o las políticas educativas de nuestros países hacen referencia a "la necesidad de que la educación atienda a la diversidad", están haciendo hincapié en una realidad socio-política de la cual no podemos escapar. Y además se están basando en la política educativa de los países del primer mundo donde la atención a la diversidad es prioridad educativa.
Cuando hablo de inclusión de niños con capacidades especiales o necesidades especiales, generalmente y no se porque motivo, no se contemplan los niños superdotados o hiperestimulados de los cuales recibimos varios en el jardín y se transforman en los famosos niños problemas. Aparentemente como docentes nos dificultan más nuestro hacer (por falta de conocimiento en el tema) los niños autistas, síndrome down, ciegos o sordos.
Atención a la diversidad:
"La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo de manifiesto un pensamiento con relieve multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos62/necesidades-educativas-especiales/necesidades-educativas-especiales.shtml#ixzz3Q12Tg4Gw
Nombre: Karen Bustos Bedoya Curso: 4 A 4
ResponderEliminarNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
BIBLIOGRAFIA: Nehttp://es.wikipedia.org/wiki/
Necesidades Educativas Especiales; están referidas a aquellas que precisan ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir el proceso de desarrollo y aprendizaje.
Existes 2 tipos de necesidades especiales:
El alumnado con alguna discapacidad y necesidades educativas especiales: es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta".
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado): también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.
¿Qué es importante considerar entonces?
Tanto profesores, comunidad educativa y familiares deben comprender que todos somos diferentes, el aula de clases promueve la diversidad de estudiantes y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Debemos brindar nuestro apoyo ya sea por un tiempo o de manera permanente, nosotros como docentes debemos realizar las debidas adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usan en clases a las necesidades especiales que tengan los estudiantes, debe utilizar una pedagogía adecuada para cada uno, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios.
También es necesario contar con distintos profesionales que ayuden al avance pedagógico del estudiante con NEE, como psicólogos, terapia de lenguaje, terapista ocupacional, psicopedagogo, neurólogo, nutricionista, entre otros.
Hoy en día la NEE es una realidad existente en nuestro país, por lo cual todos debemos capacitarnos y tomar conciencia al respecto tanto la sociedad educativa como las familias.
NEE (NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES)
ResponderEliminarSe entiende por NEE, al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones , y al acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.
Este concepto surge a partir del informe Warnock en el año 1978.
La NEE se presentan cuando hay un adeficiencia cognitiva, física, sensorial, emocional y social que afecta al aprendizaje. Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para quien tenga trastorno motor.
las personas con NEE no deben ser objeto de lástima, eso NO es integrar, como profesores debemos tener altas expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo, como profesor, responsablemente conozco a quien tengo enfrente.
ersona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de la escuela y de la familia.
Para entregar educación de calidad, todos somos
Las principales acciones para la integración se relacionan con modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados, flexibilizar el curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando respuesta a las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica cada vez más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta sociedad.
Bibliografía:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ResponderEliminarSe entiende por Necesidades Educativas Especiales, a aquellas que requieren ayuda en el proceso educativo, para poder ayudar a los estudiantes con educación especial, se requiere que en la institución se reúnan todos los directivos como los docentes, personal psicológico y pedagógico que con los representantes ayuden en el progreso del niño o niña con su discapacidad especial. En ese caso la escuela propone adaptación en el currículum por eso el docente crea un nuevo currículo para el niño o niña con NEE ya que ellos según su discapacidad deberán crear o investigar otras técnicas para llegar y completar su conocimiento.
Los docentes deben estar preparado para atender a sus estudiantes con NEE, de acuerdo con las necesidades de cada uno, y los materiales que se les dará a los estudiantes para que trabajen serán adaptados a ellos para que puedan acceder a los aprendizajes requeridos.
Las adaptaciones curriculares son las modificaciones que se realizan para establecer los nuevos elementos curriculares como por ejemplo:
Qué enseñar (contenidos)
Cómo enseñar (metodologías)
Cómo evaluar
Cuándo enseñar
Cuándo evaluar
Es importante considerar que tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo para tener éxito y dar una buena enseñanza a los estudiantes con NEE.
BIBLIOGRAFíA:
http://es.slideshare.net/Zelorius/qu-son-las-necesidades-educativas-especiales
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659
ANABEL MAXIMÍ CHANCAY 4 "A4" E.B.
necesidades educativas especiales
ResponderEliminarLa ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) recoge en su capítulo VII, que los alumnos con necesidades educativas especiales que requieran, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades físicas psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta, tendrán una atención especializada. Los alumnos con síndrome de Down, siguiendo esa definición son alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) siempre, ya que todos ellos tienen discapacidad intelectual.
El término “necesidades educativas especiales” (NEE), aunque comenzó a utilizarse en los años 60, toma su acepción actual a partir de la publicación del informe Warnock en 1978 (Warnock, 1981, 1990). A partir de entonces la expresión se populariza y se produce un cambio que más que terminológico es conceptual, con una profunda transformación en la concepción de la deficiencia mental. Se parte de que los fines de la educación son los mismos para todos los niños y se entiende que las necesidades educativas forman un continuo, desde las más ordinarias hasta las más significativas (especiales) y en función del tiempo se extienden desde las temporales hasta las permanentes. Los alumnos con síndrome de Down tienen necesidades educativas especiales muy significativas y permanentes.
Ésta es la procedencia del concepto de NEE que adopta nuestro sistema educativo y que queda recogido expresamente tanto en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) como en la Ley de Participación, Evaluación y Gobiernos de los Centros Docentes (LOPEG, 1995) y en la actual Ley de Calidad (LOCE, 2002). Se entiende además que las n.e.e. no surgen directamente del alumno, por su deficiencia, sino que tienen su origen en la interacción del alumno con su entorno educativo. Nótese la coincidencia de este enfoque con la perspectiva de la Asociación Americana para la Deficiencia Mental que utiliza clasificaciones basadas en los apoyos que necesita cada persona con deficiencia (Luckansson, 2001).
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ResponderEliminarNecesidades Educativas Especiales
ResponderEliminarLas necesidades educativas especiales abarca todo los involucrados de la educación que son directivos, docentes, personal psicológico y pedagógico que con los representantes ayuden en el progreso del niño o niña con su discapacidad especial, los docentes que van a pasar mayor tiempo con ellos deberán de prepararse para cada necesidad de los estudiantes otras de las partes fundamentales del docente deberá reconocer con ayuda de personal especializado la discapacidad del niños y niñas por lo que puede ser permanentes y transitorias, al niño o niña con NEE se lo debe llamar por su nombre siempre tratarlo bien ya que con nuestra ayuda formar parte de la sociedad sin discriminación.
El docente crear un nuevo currículo para el niño o niña con NEE ya que ellos según su discapacidad deberá crear o investigar otras técnicas para llegar y completar su conocimiento, al hablar de las instituciones educativas ellas se convierten en inclusivas ya que en los paralelos encontramos estudiantes con discapacidades permanentes o transitorias que todos los docente y los psicólogos tomar la tarea de ayudar a la docente que tenga a su estudiante con NEE ya que es de todos la ayuda al estudiante para sí aprendan todos en el aula a colaborar, tolerara, convivir , compartir y comunicarse entre todos y crear una comunidad educativa y social a la sociedad cambiante en la que estamos y los estudiantes con NEE puedan también ser igual a los demás .
BIBLIOGRAFIA:
www.monografias.com › Educación.